Suchergebnisse

Un recurso cooperante o cooperativo es aquel gracias al cual los colectivos involucrados aseguran que un producto final se ajusta al contexto donde se implanta así como a los objetivos iniciales. Para cooperar, las personas se coordinan en la consecución de objetivos comunes, compartiendo métodos, recursos, tecnologías. El término se usa en diferentes campos de diseño de software, diseño urbano, arquitectura, paisajismo, diseño de producto, diseño gráfico, planeamiento, etc. no solo es una buena garantía de amplitud cultural, emocional y práctica sino también trabaja para amplificar la capacitación y democratización de la ciudadanía. Esta comunicación explica unas propiedades compartidas por un grupo de Proyectos Final de Carrera de Arquitectura en la Universidad de Alicante. Se trata de PFCs que hablan de grupos humanos, a veces proyectos de cooperación, donde lo más valioso no es su resultado sino el modo cómo producen la interacción con ayuda de tecnologías que hibridan patrimonio, soporte local participado, saberes ancestrales y nuevas industrias, aportando recursos comunicativos (catálogos, gráficos, dioramas, tablas, juegos, mapeados) abiertos a múltiples enfoques programáticos. Por otro lado, esta colección de trabajos responde a situaciones locales precisas vividas de aprendizajes directos en primera persona derivados de experiencias Erasmus, colaboraciones con ONGs, etc. Hay listas, fichas, juegos, mapas que informan sobre prácticas para organizar la sociedad desde planteamientos arquitectónicos. La parte de análisis incluye un trabajo de determinación de categorías que evoluciona desde unas provenientes de etiquetas académicas (patrimonio cultural, ecología de comunidades) hacia otras que hablan de cuestiones concretas (quién diseña, cuánto se comparte, qué recurso sirve como instrumento de mediación…) que tienen que ver con patrimonio y bienes comunes. La parte de resultados incluye un sistema de valoración de trabajos donde cada usuario-visitante de la muestra deja su opinión mediante la colocación de una cuerda tensada, replicando el modelo creado por Domestic Data Streamers llamado "Spoon versus Fork" para el Swab Art Fair de Barcelona en 2013 (Martínez, 2014); y también incluye un sistema de autoencuesta mediante respuestas a comentarios anotados en la red social Facebook. En conjunto, de los trabajos emerge la posibilidad de ser explicados como recursos de intermediación social; como dispositivos de arquitectura contingente, aquella provocada por la excepcionalidad de los pactos en cada momento (Till y Schneider 2005, 294) y como muestra de aprendizaje situado (Anderson, 1996). Se concluye también que hay un entorno de diseño de visualización de la producción académica colectiva que tiene que ver con las habilidades aprendidas en años de formación en Arquitectura. Finalmente, cabe citar que esta investigación se contextualiza en una muestra llamada "Expo de PFCs 2002-2015" iniciada por el Área de Proyectos Arquitectónicos de la Universidad de Alicante en 2015.

De un tiempo a esta parte, cuando se ha pretendido democratizar un proceso de diseño, se ha extendido la costumbre de incorporar expertos en dinámicas de participación para el análisis o la obtención de gráficos (sociogramas y flujogramas) con el objetivo de tutelar el proceso e identificar oportunidades y conflictos. En el taller "Common Extra House (+Urban Life) Lab" (Arquitectura, UA, 2013-2014), se han diseñado dispositivos de participación para que la toma de decisiones del proyecto de arquitectura resulte compartida y que funcionan como laboratorios y/o mesas de encuentro diseñadas para obtener datos sociológicos relevantes. A la vez, el Grupo de Investigación "Viceversos Socioarquitectónicos" de la UA ha diseñado una herramienta para valorar y posicionar los proyectos respecto a unos indicadores, cuyos resultados se exponen aquí. La comunicación trata del contexto en el que emerge esta nueva metodología y reflexiona acerca de la conveniencia de incorporar las nuevas prácticas sociotécnicas en la educación del arquitecto. ; In order to democratize the design process and supervise the neutrality of the interaction of agents, experts in participatory and social dynamics are been progressively included in teams, to help with the identification of opportunities and controversies. Students from workshop "Common Extra House (+Urban Life) Lab" (Architecture, UA, Spain, 2013-2014) have designed participatory tools for the community decisions needed in contemporary architectural projects, working as laboratories or workbenches designed to obtain sociological data. At the same time, Research Group "Viceversos Socio-arquitectónicos" has developed a tool to be applied in the workshop in order to observe and evaluate all architectural productions. The paper ends up focusing on the need to debate about the incorporation of new sociological methods and tools in architectural education.

Estamos asistiendo a una progresiva democratización del aprendizaje y diseño en arquitectura cuando ésta se entiende como una ecología, esto es, una ciencia de relaciones. Para abordar este objetivo, algunas prácticas docentes de la Escuela de Alicante analizan gráficamente proyectos ejemplares de escala doméstica o aprenden a aplicar métodos de diseño consensuados con los habitantes a quienes van destinados: el primero toma la forma de prácticas de dibujo desde un balbuceo hasta un cierto nivel de calidad digital, deconstruyendo las versiones de machiyas japonesas realizadas por Atelier Bow-Wow; el segundo, inspirado en cómo se ha producido la toma de decisiones consensuada para los proyectos de ciudad fábrica y de la Mémé Medicale de Lucien y Simone Kroll, produce proyectos de transformación de viviendas en el entorno de Alicante. En ambos casos, trabajando indirectamente las competencias transversales propuestas para su aprendizaje. ; We are involved in a democratization of learning and designing in Architecture once it's considered an ecology, that is a science of relations. In order to approach to this goal, some emergent workshops in Alicante University select study cases of domestic scaled relevant projects or learn how to apply co-design methods: the first one follows the methodology of drawing lessons from a zero level to a certain quality in the results of decomposing some machiya Japanese houses designed by Atelier Bow-Wow; the second one, inspired in how public design decisions were taken for the cite-usine project and the Mémé Medicale by Lucien and Simone Kroll, end up producing refurbishments of dwelling in Alicante neighbourhoods. In both cases, the methodologies included the workout of transversal key competences.

Comunicación presentada en 5th International Conference of the Association of Architectural Educators, University of Westminster, 24-26 April 2019. ; Literary studies' main object of study is the dynamics and devices involved in textual stories. Traditionally, architecture studies design spaces for experiences. It corresponds to sociology studies to reveal the interrelations between humans and their environment. Finally, geopolitical studies classically focus on political powers linked to the geographical space. In this context, this paper presents a multidisciplinary set of exercises that took place during the first semester of the academic year 2018/19, in which these four disciplines shared objectives and methods in relation with a common topic: migrations in the mid-20th Century. These exercises are based on literary narratives and non-literary texts about migration, border-crossing and transcultural identities compiled in the volume Journeys. How travelling fruit, ideas and buildings rearrange our environment (published by the Canadian Centre for Architecture in 2010), acknowledging the value of non-human migrants through topics and stories by establishing complex connections between them. The work presented in this paper describes how students are capable of implementing procedures learnt from other fields of knowledge (e.g. such as storyboards, sociograms or image tagging) for developing a traditional architectural design project. The educational challenge is presented by the definition of methodologies and the identification of statements. The research developed in this contribution focuses on different degrees of integration and rootedness of modern migrations caused by climatic, cultural, labour or economic reasons. Is it a suitable topic for the four disciplines involved? It certainly provides an opportunity to speculate with non-humans, goods and knowledge beyond anthropocentric discourse. In particular, the subject allows us to compare migrants and remittances i.e. non-monetary transfers such as consumer goods, customs and technologies.

In this paper, we address three contemporary issues currently being discussed in architectural education. The first issue is the hypothesis of domesticity as a suitable framework to acquire architectural abilities when students choose to focus their designs on ordinary issues from their childhood neighbourhoods. The second issue is that of shared authorship, whether it can make design more democratic and question the architect's hegemony over other agents involved in the design process. The third issue is the use of new kinds of tools to understand the results and impact of architectural actions: a new user-friendly technological device, made as effective as possible, can replace sociologic satisfaction questionnaires, interviews or discussion groups. Sociological research applied to architecture offers us references, charts, rules of analysis and diagnosis. We describe two exercises performed in Alicante University. The first one was meant for a neighbourhood community that offered spaces, such as lobbies next to main doors and lifts, to install a shared wardrobe and other architectonic services including ironing, drying, and the folding of clothes. In the second one, housewives led a co-design process to redefine their homes and make them compatible with workshop activities.